Youngsters Need Roots and Wings

"Great guardians give their youngsters Roots and Wings." - Jonas Salk 

The first occasion when I heard this statement, it made me think. The two sound opposing - roots and wings: one to attach us to the ground and the other to empower us to take off. 

As I considered it, in any case, I understood that, indeed, it unmistakably summed up the two essential duties we have as guardians: to give a safe, sustaining condition in which our kids can develop, and to set them up for the time when they will "leave the home." 

So how would we give our kids roots and wings? 

Obviously the roots start things out. We give a sheltered home where our youngsters build up a feeling of having a place, and where they can develop and end up solid. 

To enable our youngsters to create solid roots, we can take in a couple of thing from cultivators. They will disclose to you that, when you first plant a seed, you don't perceive any advancement for quite a while. The seeds send down their underlying foundations into the dirt first, some time before the little shoots show up over the ground. So the plant specialist learns persistence, confiding in the common procedure. 

As guardians, we need a similar persistence and trust the procedure. 

Roots fill two needs: they give the plant dependability, by diving deep and holding it to the ground. They additionally give sustenance through the water and minerals that are attracted. 

Dependability and sustenance. We guardians give similar things. 

Dependability: 

Obviously, by accommodating their physical needs - a home, nourishment, apparel - we make the structure of security. Be that as it may, there is quite a lot more. 

We additionally need to give a climate that is sustaining, supporting, and safe - sincerely and additionally physically. Thusly, we give our youngsters a feeling of having a place and security. 

Sustenance: 

Similarly as plants draw water and different supplements from the dirt to help their development, our youngsters rely upon us for their supporting. Our uplifting statements and gratefulness, our direction, and particularly our affection - these are the sustenance they get from us. 

To give a stable and supporting home for your youngsters: 

Make an air that is cherishing and inviting, so it feels great to be home. 

Discuss tenderly, with deference and thought. 

Build up clear desires and sensible results. 

Treat them like esteemed individuals from the family. 

Empower their imagination. 

Regard their thoughts, regardless of whether you don't concur with them. 

Have a great time together. 

Where do wings come into this image? 

When our kids feel protected and secure, we have to set them up for the time when they will leave that security and to go out into the world all alone. 

I watched juvenile bluebirds in our back yard. For a few days before they at long last flew from the home, they alternated pushing their heads out the opening of the bluebird house and fluttering their wings fiercely, as though they would fly. 

I wound up mindful that they were reinforcing their wings for the day when they would at long last fly. I likewise fantasized that they were developing their strength. 

Following a few days of rehearsing, one-by-one the winged animals flew from the home. 

It isn't so extraordinary with our youngsters. Obviously, for our youngsters, the procedure takes a very long time rather than days. As they experiment with their wings, they can be exceptionally troublesome - so little room in the home for those enormous, fluttering wings. 

So how would we bolster our kids as they fortify their wings, while safeguarding the quietness of our home? 

We should NOT endeavor to shield a youngster from doing what falls into place without a hitch. In the event that we do, we are intruding on a characteristic procedure and setting ourselves up for dissatisfaction and frustration. 

How would we enable our kids to discover their wings? 

Our activity is to make certain that they have the right stuff important to prevail on the planet and the fearlessness to take that monster jump out the entryway when their time comes. 

The way toward fledging begins early - well before they are prepared to fly. 

Achievement Skills: 

While our youngsters are exceptionally youthful, we can start to show them how to be capable and to add to the family. 

Indeed, even pre-school kids can be required to put toys away and to help with family errands. This encourages them to feel fit and it gives the start of a decent hard working attitude. Duties can increment as our kids can deal with additional, however they ought to dependably be offset with spare time and open doors for play, since kids take in and develop from those too. 

Self-assurance: 

This accompanies practice. As we give our youngsters duties and delicately bolster them as they are learning, they will likewise figure out how to trust in themselves. 

Certainty likewise originates from the capacity to decide. With the end goal to set up our youngsters for the outside world, we have to give them numerous chances to settle on their own decisions. We can begin with the inconsequential things, for example, what to wear and how to settle their hair - at that point bit by bit move to the more essential choices with genuine outcomes. 

To give your kids wings: 

Give them obligations early, and expanding with time. 

Help them create values by your precedent and by setting unequivocal breaking points. 

Give them decisions early and progressively as they can deal with them. 

Give them authorization to investigate and commit errors and experience the consequences of those decisions - not as discipline, but rather as an approach to realize what works and what doesn't. 

Help them discover their endowments - find what they adore - so they will have enthusiasm forever and a feeling of direction. 

When we carry out our activity well - when we enable our youngsters to create solid wings - indeed, they will take off. 

Yet, on the off chance that the roots are solid enough, they will constantly fly back to us - not to remain, but rather to impart to us the great things they are finding and making in their own lives. 

Perhaps to state "Much obliged." 

Perhaps just to get another great portion of the affection that helped them to be their identity. 

At that point we get the chance to see that we never truly lose our kids, as long as they probably am aware there is something worth returning to. 

Pat and Larry Downing have numerous long periods of experience guiding youngsters and their folks, directing family interventions and driving workshops and care groups. They are co-writers of the digital book, "Feel Good Parenting: How to Use the Power of Your Heart to Create an Extraordinary Relationship with Your Child."

BY 

Mostafa Hamed 

Day by day Exercise With Children

Despite the fact that there are as yet numerous youngsters who are physically dynamic, an ever increasing number of kids surf the Internet or play computer games before taking part in physical exercises. 

As innovation propels, it turns out to be all the more engaging for kids and they turn out to be less dynamic.

Exercise isn't critical for grown-ups, it likewise benefits youngsters from various perspectives.

Guaranteeing that kids have adequate physical exercises amid the day is imperative for their development and improvement.

Ordinary physical action can help avert perpetual illnesses and create solid and solid bodies from multiple points of view: 

* Develop muscle quality that will help counteract wounds. 

* Improve your heart and lung capacities that will enable them to work all the more productively. This will profit in the day by day exercises and in the control of pulse. 

* It will help keep your bones solid, which will help avoid osteoporosis sometime down the road. 

* Decrease muscle to fat ratio and help keep up a steady and solid weight. 

* Help youngsters spend vitality, which enables control to weight. 

* It can help decrease the danger of sort II diabetes. 

Customary physical movement is likewise basic to create and flawless fine and gross engine abilities, which are vital for coordination, certainty, socialization and scholarly execution. Exercise not just advantages the physical wellbeing and engine abilities of youngsters; It can likewise profit your psychological well-being from numerous points of view: 

* Your confidence appears to increment and you gain certainty, feeling great in your very own shoes. 

* Helps diminish side effects of dejection and uneasiness because of physical action exchanging mind science and expanding serotonin levels. 

* Increase fixation and sharpness by discharging endorphins that follow up on the cerebrum to enhance mental concentration and subjective capacities. 

* Helps increment your vitality levels by invigorating your dissemination and blood stream that convey oxygen and supplements to your tissues. 

* Control state of mind swings and enhance the sentiment of bliss! It is mental incitement that gives kids the inclination that they have accomplished something. 

To accomplish results, it is recommended that kids take an interest in some sort of physical action for no less than a hour every day as per the American Heart Association. In contrast to grown-ups, they don't have to pursue a particular exercise program to accomplish these outcomes.

Running, bouncing, climbing, playing on the play area, playing b-ball, kicking a soccer ball, riding a bike, and so on. They are models of exercises that are adequate to address your issues. Heading off to the pool is another extraordinary choice that is a good time for everybody and can be an incredible oxygen consuming activity.

They should take an interest in exercises that intrigue them. Exercises at a nearby YMCA or after school sports can be a fun alternative. As a parent or pioneer, you can partake in your physical movement and be a good example.

Ask them what they get a kick out of the chance to do and include the entire familyDay by day Exercise With Children .

You can give them a chance to pick the movement; this makes them feel uncommon! Ensure they approach dynamic toys, for example, balls, bounce ropes, bikes, and so on. Making the movement fun and playing as a family will beat the Internet and computer games, and the tyke will get the activity he needs. 

Showing youngsters a functioning and sound way of life will profit them later on. It is essential to take part and ensure you have the assets accessible to be physically dynamic.

Making it fun and not all that much like an exercise is key with kids. In the event that they are accomplishing something they like and are not committed to do, they most likely won't surrender it.

Normal physical movement is imperative for kids since their development, advancement and emotional well-being rely upon it. Exercise on! 

This substance isn't planned to be a substitute for expert medicinal guidance, determination or treatment. Continuously look for the guidance of your specialist or other qualified wellbeing supplier with any inquiries you may have in regards to a restorative condition.

Never overlook proficient therapeutic guidance or defer searching for it in light of something you have perused here.

BY

Mostafa Hamed 

الأطفال ذوى صعوبات التعلم والطريق السليم لتعلم الصوتيات

الأطفال ذوى صعوبات التعلم

والطريق السليم لتعلم الصوتيات

مقدمة

لقد أدت الثورة المعرفية والعلمية التي بلغت ذروتها إلى زيادة الوعي بأهمية العملية
التعليمية، وبأساليب التعلم والتعليم المختلفة بما يتواءم ومتطلبات العصر الحديث،

وبما يتفق ودورها في مساعدة الإنسان المعاصر على مسايرة العلوم والمعارف الجديدة،

ان المتتبع للدراسات والابحاث العلمية يجد أنه ومع بداية العقد الثامن من القرن العشرين قام عدد من الباحثين بصياغة النموذج المعرفي القائم على تجهيز المعلومات وتوضيح دورها في تفسير صعوبات التعلم وذلك من خلال  تحديد العمليات المعرفية التي تكمن خلف الأداء لفهم هذه العمليات في عملية التعلم ومن ثم توضيح سبب الصعوبة.

🌟 لماذا تعد اللغة هي أهم ما يميز المجتمعات الإنسانية عن سواها ؟

وذلك لأنها :

🔸 الأداة الأهم في العملية التواصلية بين الأفراد وبعضهم البعض .

🔸 كما أنها الأداة الأنسب لعملية التفكير.

🔸كذلك فهي الدعامة الأساسية للترابط الإجتماعي.

ولكنها معرضة للعديد من الصعوبات التي تكون عائقا في سبيل تحقيق أهدافها، وهذا ما يسمى بالصعوبات التعليمية خاصة ما يتعلق منها بالمهارات الأكاديمية كالقراءة والكتابة وغيرها .

🌟 ما المقصود بالوعي الصوتي ؟

وأين تكمن أهميته !؟

- يعد الوعي الصوتي احد العمليات العقلية المعرفية في حياة الفرد بصورة عامة وحياة الطفل على وجه الخصوص، فالوعي الصوتي ضروري في عملية تعلم والبدء في توفير مستوى من الوعي العالي عند المتعلمين ابتداء من رياض الأطفال ولجميع المراحل الدراسية، إذ أن على المربي في رياض الأطفال والمعلم في المدرسة تنمية وتطوير الوعي الصوتي لدى الأطفال من أجل تحضيرهم وتهيئتهم لأكتساب المهارات القرائية .

🌟 ولكن كيف يمكننا أن نجد تعريف مناسب لصعوبات تعلم القراءة !؟

- يمكننا أن نعرف صعوبات تعلم القراءة على أنها

(( عدم قدرة الفرد على
القراءة وعدم قدرته على فهم ما يقرأ، بحيث تظهر في شكل عجز الفرد على فك رموز الكلمة وربطها بمدلوالتها . ))

🌟 في أي وقت تبدأ المهارات المرتبطة بالوعي الصوتي بالظهور ! ؟

إن المهارات المرتبطة بالوعي الصوتي تبدأ في سن ما قبل المدرسة، حيث تساعدنا على الكشف المبكر على التلاميذ الذين قد يتعثرون في الاكتساب القرائي مستقبال .

🌟 ما هي خطورة الاضطراب في الوعي الصوتي؟؟ وما هي المشكلات التي قد تترتب عليه ؟؟

- يمثل الاضطراب في الوعي الصوتي احد المشكلات الأساسية التي تواجه التلاميذ في السنوات الدراسية الأولى، وبالأخص ذوي الصعوبات التعليمة، حيث يفقدون القدرة على تمييز الأصوات بعضها من بعض مقارنة بالتلاميذ العاديين،

ولذلك قادت بعض الدراسات إلى استنتاج ان التلاميذ ذوي صعوبات التعلم لديهم قصور واضطراب في الوعي الصوتي

🌟 ما الهدف من البحث العلمي في هذا المجال !؟

الهدف هو التطرق الى أهم الفروق الموجودة بين تلاميذ المرحلة الابتدائية العاديين و نظرائهم من ذوي صعوبات تعلم القراءة فيما يتعلق بالوعي الصوتي،وذلك للتعرف على مدى مساهمة هذا العامل المعرفي في ظهور صعوبات تعلم القراءة.

🌟 هل  يمكننا معرفة الإشكاليات التي قد تواجه

الباحث في هذا المجال!؟
تتحدد مشكلة الابحاث الحالية في وجود عدد ليس بالقليل من التلاميذ ممن يعانون من صعوبات في تعلم القراءة، الأمر الذي يزيد من نسب الفشل الأكاديمي، ويضخم حجم التسرب المدرسي، لذي كان البد من إعطاء المزيد من العناية للأبحاث والدراسات المتعلقة بها، خاصة ما يتعلق منها بالجوانب المعرفية التي تعتبر الأساس في عملية التعلم السليمة ومن هذه الجوانب ما يتعلق بالوعي الصوتي وميكانيزمات تعلم القراءة .

🌟 ما الذي يجب أن ينتبه له الباحثين في هذا المجال !؟

يجب على الباحثين

إضفاء المزيد من الاهتمام على الجوانب الدقيقة وتنميتها وتطويرها،
فالوعي الصوتي يعتبرالوسيلة المثلي للتنبؤ بالقدرة القرائية المستقبلية لدى الطفل .

وقد تم التطرق لهذا الموضوع بطرق مختلفة ومتنوعة من قبل العديد من الباحثين

ويعتبر المدخل الصوتي من المداخل الهامة والواضحة في تفسير عسر القراءة النمائي،حيث تشير نتائج الدراسات إلى أن عسرالقراءة النمائي يظهر نتيجة لقصور في المعالجة الفونولوجية، كما أن الأطفال ذوى العسر القرائي يضعف أداؤهم على المهام التي تتطلب التحليل الفونولوجي للجمل والكلمات والمقاطع

(احمد عاشور،ص 3 .)

🌟 ما مدي تأثير الوعي الصوتي علي؛ القدرة على القراءة والتهجئة والمعرفة ؟؟

🔸  إن هناك مهارة لها أهميتها البالغة بالنسبة للقراءة تتمثل في الوعي أو الإدراك الصوتي، ويتمثل في قدرة الطفل على فهم أن مجرى الحديث يمكن تجزئته إلى وحدات صوتية أصغر كالكلمات،والمقاطع، والفونيمات،

🔸 من المعروف أن الأطفال العاديين أي الذين لا يعانون من أي صعوبة من صعوبات التعلم يكون بمقدورهم تطوير الوعي الصوتي خلال سنوات ما قبل المدرسة، أما أطفال ما قبل المدرسة الذين يبدون مشكلات في الوعي الصوتي فيعدون من المعرضين لخطر صعوبات القراءة وذلك بعد أن يلتحقوا بالمدرسة الابتدائية.

(عبد الفتاح مطر وواصف العايد، 2009 ،ص 3 .)( سناء رجب  2009 )

🔸 كذلك ينبغي دراسة العلاقة الصوتية عند تعليم القراءة و إعطاء  أهمية قصوى للجانب الصوتي والاستفادة منه عند تعليم القراءة بصفة خاصة – واللغة –بصفة عامة – وعلى الرغم من ذلك فانهم يفتقدون فهم القاعدة الصوتية للغة مما يؤدي إلى إغفالهم الجانب الصوتي الفونولوجي

وتدريباته أثناء تدريسهم للقراءة، مما يزيد من أعداد التلاميذ الذين يعانون من صعوبات في القراءة.

(سناء رجب، 2009 ،ص ص 155 )

🌟 لماذا يجب أن نطرح كل ما سبق تحديدا في مرحلة الطفولة  !؟

تنطلق الأهمية من أن مرحلة الطفولة،  لها أهمية خاصة للمجتمع بوصفها القاعدة الأساسية التي تبنى عليها مراحل النمو التالية، وكذا لما لها من تأثير ً بحسب البيئة والتي تؤثرسلبا أوإيجابا بشكل كبير في تكوين شخصية الطفل المستقبلية وحياته التي يعيشها.

🌟  مالذي يزيد من أهمية البحث في هذا المجال  !؟

 ندرة هذا المجال وقلته في العالم العربي، خصوصا في تناول الوعي الصوتي لدى الأطفال الأسوياء وذوي صعوبات تعلم القراءة، باعتبار هذه الأخيرة فئة خاصة تحتاج المزيد من الاهتمام والعناية بتسليط الضوء عليها من خلال الدراسات والبحوث العلمية.

🌟 ما هي المفاهيم التي قد ترتبط بهذا المجال المعقد !؟

1 -الوعي الصوتي:
- لقد اختلفت وتنوعت التعاريف المتعلقة بالوعي الصوتي لدى الباحثين فلقد رأى كل من جاسون وديفيد (David & Jason 2005 ) أن مفهوم الوعي الصوتي يشير إلى امتالك المتعلم مجموعة من المهارات كالقدرة على تحديد أصوات الكلمات المنطوقة، والقدرة على التمييز بين هذه الأصوات، والقدرة على تقسيم الكلمات المنطوقة إلى أصوات منفردة، والقدرة على تجميع الأصوات المنفردة لتكوين كلمات، والقدرة على تحليل الكلمات إلى مقاطع صوتية، والقدرة على تقسيم الكلمات إلى فونيمات . (محمد عويس محمد، 2008 ،ص 11)

- ويعرف (1992 .w.tunmer )الوعي الصوتي بقوله » هو القدرة على معالجة اللغة الشفوية، بتقطيع الكلمات إلى وحدات صغيرة كالمقطع، الفونام أو البحث عن القافية، و القدرة كذلك على وعي بوجود بنية فونيمية في الكلام.“

-  بينما الباحث( J,Gombert ) يقول:
”بأن الوعي الفونولوجي يتعلق بطريقة التعرف على الوحدات الفونولوجية اللسانية، و معالجتها بطريقة قصديه“) سعاد حشاني، 2012 ،ص 90 .)

2 -صعوبات تعلم القراءة :
- يرى كريك واناستاسيو

( 2003 Anastasiow & Kirk )

أن صعوبات القراءة عبارة عن اضطراب محدد يتركز على اللغة، ترتبط بعدم الفاعلية في المعالجة اللغوية،وتحديدا في القدرة على فك رموز الكلمة الواحدة التي تكون بشكل غير متوقع بالنسبة للعمر والقدرات المعرفية واألكاديمية، وليست ناتجة عن أي إعاقة نمائية عامة أو إعاقة حسية،أو اختالف لغوي، وهي تؤثر في اكتساب المهارات األخرى خصوصا في الكتابة والتهجي

(سامر الحساني، 2011 ،ص198.)

- وتعرف كذلك على أنها عجز على الفهم أو القراءة، حيث توجد عيوب صوتية تشير
إلى وجود عجز في قراءة الكلمات التي تظهر في شكلها الصوتي الكامل

(خالد أبو شعيرة وثائر غباري، 2009 ،ص 33)

🌟 إذا كان هذا المجال علي القدر الموضح من الغموض  فهل من دراسات سابقة  في هذا المجال يمكننا أن نسترشد بها !؟

أولا : الدراسات العربية  :

🔸 الدراسة الأولي :

دراسة حميدوش سليمة 2003

هدفت الدراسة إلى دراسة الوعي الفونولوجي ضمن نشاط تعلم القراءة،  (حميدوش سليمة،2002/2003،ص18)

🔸 الدراسة الثانية :

(سناءعبدالمنعم رجب2000)

استهدفت الدراسة إعداد برنامج مقترح لعالج بعض الصعوبات الجهرية، وتنمية مهارات الوعي الفونولوجي لدى تلميذ الصف السادس الابتدائي، (سناء عبد المنعم رجب، 2007 ،

ص212:150)

🌟 هذا فيما يتعلق بالدرسات العربية

فماذا عن الأجنبية ؟

ثانيا : الدراسات الأجنبية :

🔸 دراسة بنيتا (Benita 1991)

أكدت الدراسة على فعالية برنامج تدريبي للتدخل المبكر للأطفال ذوي مشكالت القراءة

🔸 دراسة فيليس و اليركي

(Laurice & Phyllis 2002 )

هدفت هذه الدراسة إلى فحص أثر كل من الصناديق الصوتية وأسلوب تدريس الإدراك الفونولوجي على أداء الوعي الصوتي لدى أطفال ما قبل المدرسة،وتكونت عينة الدراسة من عينة ثانوية من أطفال مرحلة ما قبل المدرسة.

🔸 دراسة سنسث

(Sunseth 2000 )

هدفت إلى معرفة دور سرعة التسمية ومهارة الوعي الصوتي في القدرة على القراءة والتهجئة والمعرفة بالنظام الكتابي عند طالب الصف الثالث ابتدائي.

🔸 دراسة بيتورني وباتي

( Patti-Friel & Betourne 2003 )

هدفت هذه الدراسة  إلى التحقق من دور العمليات الفونولوجية في الذاكرة على القدرات اللغوية اللفظية لدى ذوى صعوبات القراءة،

( عبد الفتاح مطر، وواصف العايد2009،ص11.)

🌟 بعد تفحص كل ما سبق ،  ما هي النصائح التي نخلص بها من كل هذا ؟؟

☆ بعد بحث وتفحص كل ما سبق

يجب علينا انا نتبع النقاط التالية :

🔸 ضرورة التركيز على فاعلية البرامج التعليمية في تحسين الوعي الصوتي تحديدا في مراحل التعليم الاولي.

🔸 بحث مدي فاعلية البرامج المعتمدة على الوعي الصوتي في علاج الصعوبات القرائية وتعديلها بالشكل المناسب.

🔸  اختبار المسح النيرولوجي السريع لصعوبات التعلم عند الأطفال  .

🔸  تدريب المربي والمعلم علي

التعرف على الفروق في الوعي الفونولوجي بين العاديين وذوي صعوبات التعلم

🔸  تقييم صعوبات تعلم اللغة الشفهية التعبيرية .

🔸 اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لقياس القدرة العقلية .

🔸 ضرورة إقامة اختبار التهجئة واختبار تحصيلي في مهارات القراءة في مراحل التعليم الأولي .

🔸 ضرورة الاهتمام بمرحلة الطفولة من كافة النواحي خاصة النفسية والتربوية منها،وهذا الاهتمام يشترك فيه الجميع الأسرة،المدرسة، والمؤسسات الاجتماعية .

🔸ضرورة إجراء دراسات مسحية للتعرف على الحجم الحقيقي لصعوبات تعلم القراءة
  في أوساط التعليم الابتدائي ،

فبغير هذا قد نستمر في حالة العشوائية الخطرة

🔸  ضرورة مراقبة الأطفال في سنوات حياتهم الأولى، وخصوصا في بداية دخولهم المدرسة.

🔸 ضرورة توفير طاقم مدرب على تأهيل فئة ذوي صعوبات التعلم داخل المؤسسات التربوية.

🔸 ضرورة تكوين الأولياء ومعلمي التعليم الابتدائي على أساليب تنمية الوعي الصوتي
لدى الطفل من اجل التقليل من حدة الصعوبات القرائية في المستقبل، وذلك من خلال
إقامة الدورات التدريبية والتعليمية المختلفة .

🔸 ضرورة إقامة أقسام خاصة على مستوى المدارس الابتدائية،

بخصوص التدريب و التعليم
ومتابعة حالات ذوي صعوبات التعلم عموما، يشرف عليه أخصائيون .

🔸 ضرورة تفعيل دور الصحة المدرسية من خالل المتابعة الميدانية للتالميذ بشكل دوري خاصة في بداية السنة الدراسية

🔸 ضرورة دعم تنظيم الملتقيات والندوات الدراسية من طرف مديريات التربية حول
مواضيع تربوية لصالح معلمي الابتدائي وأساتذة جامعيون متخصصون .

🔸 تحفيز الطلبة والأساتذة الأكاديميين على دراسة الموضوع بشكل موسع وأكثر تفصيل .

بعد كل هذا ...

هل سنهتم بهذا المجال المهمل في وطننا العربي ونعمم تطبيقه بشكل علمي

ام سيظل آسير الدراسات النظرية !؟

المراجع العربية  

[1 ] أحمد حسن محمد عاشور » الوعي الفونولوجي ودوره في تشخيص وعالج األطفال
ذوى العسر القرائي« المجلة العربية في صعوبات التعلم )AJLD )

المجلد الأول العدد،-16
، الولايات المتحدة الأمريكية .

[2 ] سعيد كمال عبد الحميد » فاعلية برنامج تدريبي لتحسين مستوى النطق لدى عينة من الأطفال ذوى صعوبات التعلم« مجلة كلية التربية، جامعة بنها، مصر، ب ع، 2007 ص101-105.

[3 ] مساعد بن عبد هللا النوح : مبادئ البحث التربوي، ط 1 ،جامعة الرياض، المملكة
العربية السعودية، 2004.

[4 ] حسن محمد عبد الباسط : أصول البحث الإجتماعي، ط 11 ،مكتبة النهضة السالمية
.، عمان، 1990.

[5 ] فاطمة صابر وميرفت خفاجه : أسس ومبادئ البحث العلمي، ط 1 ،مكتبة ومطبعة
الإشعاع الفنية، اإلسكندرية، مصر، 2002.

[6 ] السيد أبو هاشم حسن »الخصائص السيكومترية ألدوات القياس في البحوث النفسية
والتربوية باستخدام SPSS كلية التربية، جامعة الملك سعود، السعودية، 2006.

[7 ] عباس محمود عوض : القياس النفسي بين النظرية والتطبيق، ب ط، دار المعرفة
الجامعية، مصر، 1998 .

[8 ] محمود السيد أبو النيل : الإحصاء النفسي واالجتماعي والتربوي، دار النهضة العربية للطباعة والنشر، بيروت، لبنان، 1987.
[9 ] صالح الدين محمود عالم : القياس والتقويم التربوي والنفسي، ط 1 ،دار الفكر العربي .، القاهرة، 2000.

[10] عباس محمود عوض : علم النفس الإحصائي، ب ط، دار المعرفة الجامعية،مصر،

[11] عماد نشوان : الدليل العملي لمقرر اإلحصاء التطبيقي، جامعة القدس المفتوحة، .
فلسطين، 2005.

[12 ] عبد الفتاح مطر،واصف العايد » فعالية برنامج باستخدام الحاسوب في تنمية الوعي الفونولوجي وأثره على الذاكرة العاملة والمهارات اللغوية لدى ذوي صعوبات تعلم القراءة »المؤتمر الدولي الثالث لإلعاقة والتأهيل- البحث العلمي في مجال اإلعاقة -
مركز الأمير سلمان ، أبحاث الإعاقة ، الرياض، من الفترة 22-26 مارس

[13 ] السيد أبو هاشم » أساسيات الإحصاء وتجهيز البيانات باستخدام SPSS كلية التربية، جامعة الملك سعود، السعودية، في الفترة مابين 25-27/12/2009.

[14 ] حميدوش سليمة » دراسة الوعي الفونولوجي ضمن نشاط تعلم القراءة عند الأطفال الجيدي القراءة من السنة الرابعة » رسالة ماجستير غير منشورة، قسم علم النفس وعلوم التربية، كلية العلوم الإنسانية واالجتماعية، جامعة الجزائر،2002/2003.

[15] سعاد حشاني« قراءات نظرية حول إشكالية عالقة القراءة بالوعي الفونولوجي

« مجلة دراسات نفسية و تربوية، جامعة قاصدي مرباح – ورقلة -، الجزائر، العدد9،ديسمبر 2012 ،ص-100.

[16 ] محمدعويس القرني إبراهيم محمد » المهارات الصوتية ومهارات الوعي الصوتي

[17 ] سامرالحساني » أثر برنامج تدريبي لمهارات الذاكرة العاملة في تطوير مستوى

[18 ] خالد أبو شعيرة وثائر غباري : صعوبات التعلم بين النظرية والتطبيق، ط 1 ،مكتبة المجتمع العربي للنشر والتوزيع، األردن، 2009.

[19 ] ازداو شفيقة »الوعي الفونولوجي وسيرورات اكتساب القراءة عند الطفل« رسالة
دكتوراه غير منشورة، قسم علم النفس و علوم التربية والارطفونيا، كلية العلوم الإنسانية
و الاجتماعية، جامعة الجزائر 2 ،الجزائر، 2011/2012.

[20 ] ماهر علي عبابنة » الفروق في مهارات الوعي الصوتي المتضمنة في التهجئة بين الطلبة ذوي عسر القراءة وأقرانهم العاديين في المرحلة األساسية في الأردن » رسالة ماجستير غير منشورة، كلية العلوم التربوية والنفسية ن جامعة عمان العربية، 2010.

[21 ] الأستيعاب القرائي لدى الطلبة ذوي مشكلات القراءة » مجلة كلية التربية، جامعة الزقازيق، مصر، العدد 71 ،الجزء الثاني، 2011ص ص191-256 .اللازمة لتلاميذ الصفوف الثالثة الأولى من المرحلة الابتدائية » مجلة القراءة والمعرفة، كلية التربية، جامعة عين شمس، مصر،، 2008 ، ص-114

المراجع الأجنبية :

[1-] اسم الكتاب: دليل التعرف على الطلاب الذين لديهم صعوبات تعلم
المؤلف: ما يكل كابلر و كير ساند رز
المترجم: د . زيد بن محمد البتال
الناشر : أكاديمية التربية الخاصة ـ الرياض

[2-] اسم الكتاب: غرفة المصادر

(دليل معلم التربية الخاصة
المؤلف: باري مكنمار
المترجم: د . إبراهيم بن سعد ابونيان
الناشر : جامعة الملك سعود

[3-] ستانفورد روبن وآخرون

تقییم المتغیرات في المهارات الحیاتیة

وجودة الحیاة الناتجة عن خدمات التأهیل للمعاقین ، جامعة أوكسفورد ، دراسة علمیة غیر منشورة.

[4-] بروس باول ، قیاس مدى تأثیر خدمات التأهیل على جودة الحیاة لدى المعاقین في كمبودیا ،

جامعة كمبودیا ، دراسة علمیة غیر منشورة.

بقلم 

مصطفي حامد 

The Present Situation For Writing And Publishing Creative Writing For Children In Africa

Africa has been set apart by a lack of books, particularly picture story books for more youthful youngsters mirroring an African domain both in printed setting and delineation. Issues militating against a quick development in composing and distributing for kids in Africa incorporate the accompanying: 

(1) The main part of perusing matters accessible to the African youngster are course books instead of books for joy and satisfaction. 

(2) Most youngsters' books are as yet transported in. Such foreign made works are generally obtuse to nearby culture, and unreflective of the social substances of the African kid and his yearnings. 

(Sufficiently 3) not African distributed kids' books are accessible. 

(4) If they are accessible the delineations in them are either 

(a) of low quality 

(b) not in full shading 

(c) Do not have delightful residue coats. 

(5) And in the event that they are in full shading, and of good quality, they are either much excessively costly or for an elitist few and well past the scope of most African kids, particularly those in the provincial territories. 

(6) Most genuine African writers don't try to compose for youngsters since it isn't concurred indistinguishable status from composing for grown-ups. 

Africa has almost no worry for composed writing. Indeed, even Nigeria which is wealthy in honor winning creators is set apart by disregard of her creators. Authors are only occasionally as honoured.as footballers seem to be. Barely any establishments exist to help the inventiveness of African scholars. Prizes for writing are additionally hard to come by. Book Development Councils appear to be either non-existent or falling with the exception of in Ghana. In Sierra Leone and the Gambia its nonattendance is as yet being lamented. While in Nigeria where one was once set up to create indigenous book distributing, it barely had any effect until the point when it was gobbled up by the Nigerian Educational Research and Development Council. In Africa for the most part grown-ups only here and there read youngsters' books - not by any means guardians. Contrasted with the more than 2,000 titles distributed each year for kids in Britain, the yield in Nigeria is barely up to 60. 

Regardless of the more than 100 distributers in Nigeria the circumstance stays disheartening for kids' writing. This is expected predominantly to their course book introduction which makes them apathetically depend on a hostage school showcase. It has been demonstrated that if just African youngsters approached more books they would peruse outside the classroom. A delineation of this reality could be seen from the 1985 Ife Book Fair where the Children's Literature Association of Nigeria (CLAN) held an exceptional show of books 

Guests to that stand were interested by the beautiful blurb delineations of folktales beautifying the divider, the best and back of racks. Some even needed to purchase the notice measured representations made by an exceptionally talented lady craftsman from the Nigerian TV expert. The happy air given to the remain by the inflatables enriching it alongside the brilliant notices pulled in numerous youngsters. There was the shocking sight of three offspring of differing ages understanding one picture book in the meantime, obviously extremely intrigued by this image book entitled No Bread for Eze by Ifeoma Okoye and distributed by Fourth Dimension in Enugu. It was one of those image books where both story and representations were in a perfect world incorporated. It was about a young man Eze who cherished bread and couldn't eat enough of it. He needed bread constantly. So his exasperated guardians influenced him to eat only bread. Eze was at first exceptionally glad. No one was pressurizing him to eat sustaining nourishment. In any case, he before long became sick of eating bread constantly and begged his folks to give him different sorts of sustenance. Yet, they would not yield. So Eze ended up tired of bread and quit eating. He became ravenous and feeble and couldn't play football with his companions. At last his folks yielded and Eze started to appreciate a fair eating regimen, having discovered that young men will not live by bread alone. This underlines the significance of representations in youngsters' books, for those kids were interested by the tale of Eze as well as by the inventive and now and then entertainingly drawn pictures. On the off chance that youngsters are to gain the perusing propensity, they should be given alluring books which additionally mean all around outlined books. Indeed, even a two-year old infant can appreciate taking a gander at an image book. Picture books could to be sure be costly to some degree in the event that one demands imprinting in four hues which is perfect as could be found in the sumptuously delineated folktale The Drum uniquely composed for youngsters by Chinua Achebe. In any case, even line and wash illustrations could be so well drawn that they also could be enthralling. 

Half-tone delineations as in Adagbonyin's The Singing Ashes (1981) can likewise be successful because of the skillful shading of the craftsman. Indeed, even one-shading youngsters' books could irresistibly hold youthful perusers as does Just in Case (1983) By Sandra Slater, outlined by A.L. Satti. 

Other great picture books incorporate the vivid Amina the Milkmaid (1988) by Fatima Pam outlined by K. Ofori Pam, a Ghanaian, The First Coin (1989) by Mabel Segun delineated by a similar craftsman and How the Leopard Got His Claws (1982) by Chinua Achebe and John Iroaganachi. This has two shown forms, the one in full shading being by Adrienne Kennaway. 

Despite the fact that Nigeria has a couple of good artists, the greater part of the great outlines there have been finished by exiles. It gives the idea that numerous Nigerian artists can't draw kids' countenances and have issues with translating writings. With the end goal to cure these deformities, CLAN has run two artists' preparation workshops with UNESCO subsidizing and distributed a book on Illustrating For Children (1988) altered by Mabel Segun. 

Yet, this issue must be settled forever by coordinating content and delineations, an accomplishment best achieved by a writer artist The expense of distributing in full-shading could even be lessened through co-distributing with, various distributers cooperating to build print runs and diminish the unit cost of books. At times a book is distributed with writings in various dialects utilizing a similar shading delineations. In Nairobi, five distributers crosswise over Africa including Nigeria's Daystar Press met up in 1983 under the protection of the World Association for Christian Community (WACC) and co-distributed some of youngsters' books in full shading under the engraving DUCCA. 

The deficiency of good youngsters' creators is likewise militating against the distributing of kids' writing in Africa. For, composing for youngsters, is significantly more troublesome than composing for grown-ups, for relatively few grown-ups can either go into the tyke's reality and communicate with him with comprehension and absence of loftiness while adjusting the substance and dialect of her composition to the tyke's age, understanding and foundation... A decent author for kids must comprehend a tyke's brain science for the story not to ring false. Great kids' writing stirs a kid's creative energy and broadens his viewpoint giving him an information of the past in connection to the present and permeating him beliefs and qualities important for national improvement. Hard working attitudes. benevolence, adoring connections, acknowledgment of obligation are among the qualities which can be so instructed, not in an educational, off-putting way but rather with nuance so youngsters can be assembled towards national and global improvement. Great kids' writing builds up a tyke's innovativeness and creativity without which a people can't want to move into the mechanical age. 

Great writing can likewise give a youngster individual personality in a landmass which has been subjected to social dominion through mass importation of remote writing. Achebe does this through his elegantly composed folktales, for example, The Flute, The Drum and the prior How the Leopard Got His Claws co-created with John Iroaganachi and distributed in 1972 by Nwamife Publishers. The last was one of the primary kids' image story books distributed in Nigeria and stays truly outstanding and best ones, with an East African Publishing House. Chinua Achebe is cited as saying it.. 'Is a standout amongst other things I have ever done.' Mabel Segun does this through character-building books, for example, Olu and the Broken Statue (1985). 

In neighboring Ghana numerous different issues including the nation's parity of installments challenges which cause steady short supplies of fundamental crude materials and 

save parts to repair deficient printing types of gear. Among The Ghana Publishing Corporations' considerable number of kids' books distributed, one of the soonest and most alluring was Mesheck Asare's image story book, Tawia Goes to Sea distributed in 1970. This was likely the principal African-distributed youngsters' book to increase overall acknowledgment and it was likewise the primary book from an African distributer to be converted into Japanese. Better still was the appreciated news that a Ghanaian youngsters' book was the champ of the 1982 Noma Award. This $3,000 prize went to Mesheck Asare, for his drawing in picture story book The Brassman's Secret distributed by Educational Press and Manufacturers United of Kumasi in 1981.The jury in choosing it were awed by its energizing and uncommon kids' story, flawlessly and inventively delineated by the writer, himself a craftsman, to bring out critical parts of his Asante culture. They additionally thought it surprising that a book of such high caliber was created under such troublesome conditions then common in Ghana. Asare has like Achebe been restoring the African tyke's brain through writing intended to uncover to him his social legacy through every one of these dreams and the experience book Chipo and the Bird on the Hill and his later Sosu's Call 

Another G.P.C. thing Mercy Owusu-Nimoh's The Walking Calabash distributed in 1977 was singled out for 'Good notice' in the principal Noma Award for Publishing in Africa

BY 

Mostafa Hamed